L'image du barbare dans l'enseignement de l'histoire. Une expérience de l'altérité

Name: L'image du barbare dans l'enseignement de l'histoire. Une expérience de l'altérité
Price: 20.99 EUR
Author: Alain Dalongeville
ISBN: 9782296197671

Alain Dalongeville

L'Harmattan
Paru le : 01/01/2001

A propos des Invasions barbares, cet ouvrage interroge et analyse les représentations des différents acteurs de l'enseignement de l'histoire : élèves,... > Lire la suite

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- L'Harmattan - 05/06/2001
  
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A propos des Invasions barbares, cet ouvrage interroge et analyse les représentations des différents acteurs de l'enseignement de l'histoire : élèves, enseignants et manuels scolaires de l'Ecole et du Collège. Pourquoi les représentations du Barbare et des Invasions sont-elles si homogènes ? Si l'apprentissage consiste en une transformation des représentations de l'apprenant, comment faire quand ces représentations traduisent un même rapport à l'autre ? La notion et la pratique de situation-problème sont-elles des alternatives qui permettraient que l'enseignement de l'histoire soit l'occasion d'une véritable rencontre de l'Autre ?

Sommaire

Résumé
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Fiche technique
Auteur

- L'altérité, un concept historique pertinent ?
- Les invasions barbares, des concepts majeurs à l'œuvre
- Les représentations relatives aux invasions barbares
- Penser l'autre, une finalité de l'enseignement de l'histoire ?
- L'enseignement de l'histoire : une expérience de l'altérité ?

Fiche technique

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Fiche technique
Auteur

Date de parution : 01/01/2001
Editeur : L'Harmattan
ISBN : 2-296-19767-1
EAN : 9782296197671
Format : PDF
Nb. de pages : 304 pages

Caractéristiques du format PDF
- Pages : 304
- Taille : 9 623 Ko
- Protection num. : Digital Watermarking
- Imprimable : 01 page(s) autorisée(s)
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À propos de l'auteur

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Biographie d'Alain Dalongeville

Alain DALONGEVILLE, docteur en sciences de l'Éducation, est PEGC Lettres Histoire et Géographie au lycée Claudel d'Ottawa au Canada. Il est formateur d'enseignants en didactique de l'histoire, en France, en Italie et au Mexique. C'est cette double expérience, d'enseignant et de formateur qui le conduit à se poser le problème du rôle des représentations dans l'enseignement de l'histoire. Enseigner l'histoire à l'Ecole, Hachette Education, 1995.
Situations-problèmes pour enseigner l'histoire, Hachette Education, 2000. Avec Michel Huber : Situations-problèmes pour explorer l'histoire de France, Casteilla, 1989. Se former par les situations-problèmes. Des déstabilisations constructives ?, Chronique sociale, 2000.